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  • Estrategias de evaluación de los aprendizajes centrados en el . . .
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  • Atención a las necesidades educativas del alumnado en centros . . .
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    Explorando la intersección entre la evaluación de necesidades, el análisis de necesidades y el diseño instruccional Richey, Klein y Tracey (2011) definieron el diseño instruccional como “la ciencia y el arte de crear especificaciones detalladas para el desarrollo, evaluación y mantenimiento de situaciones que faciliten el aprendizaje y el desempeño” (p 3)
  • e) Procedimientos y criterios de evaluación, promoción del . . .
    1 4 evaluaciÓn del alumnado con necesidades especÍficas de apoyo educativo 1 5 evaluaciÓn del alumnado que curse programas de diversificaciÓn curricular (pdc) 2 participaciÓn del alumnado y sus familias 3 criterios de promociÓn del alumnado 4 titulaciÓn y certificaciÓn de los estudios cursados 5
  • 1. 3. - Características del alumnado de distintas enseñanzas.
    A principio de curso, el alumnado debe realizar una encuesta en la que indica, de forma anónima, información sobre su perfil A partir de los datos obtenidos de las encuestas se puede determinar el perfil del alumnado de distintas enseñanzas: Formación Profesional a distancia Formación Profesional semipresencial





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